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Avances de las neurociencias aplicadas a la Educación
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Avances de las neurociencias aplicadas a la Educación
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Curso de Avances de las neurociencias aplicadas a la Educación

Este curso de Avances de las neurociencias aplicadas a la Educación y otros cursos abiertos son brindados en su totalidad por la universidad Atlantic International University (AIU) como parte de la "Iniciativa de Acceso Abierto". Esta iniciativa es consistente con la Misión y Visión de la universidad.

A través de esta iniciativa, la universidad Atlantic International University (AIU) busca eliminar las barreras que existen actualmente en el acceso a la educación, información y trabajos de investigación. La universidad AIU le da mucho valor e importancia al conocimiento y aprendizaje de los individuos y espera que este curso pueda tener una gran repercusión en las vidas de nuestros estudiantes y la humanidad en general alrededor del mundo, quienes tienen la inclinación natural hacia la búsqueda de nuevo conocimiento. Esperamos que este curso y otros cursos gratis, disponibles por parte de esta iniciativa de acceso abierto, permitan el avance y actualización a quienes lo deseen.


El curso de Avances de las neurociencias aplicadas a la Educación contiene lo siguiente:

  • Audio-lecciones con las que se explica el contenido teórico.
  • Textos e imágenes que respaldan lo explicado en la lección..

El curso de Avances de las neurociencias aplicadas a la Educación puede formar parte de un programa de titilación abonando hasta tres créditos universitarios. Las lecciones del curso se pueden llevar en línea através de estudio a distancia. Los contenidos y el acceso están abiertos al publico en función de la iniciativa "Open Access" o "Acceso Abierto" de Atlantic International University. Participantes que desean recibir crédito y/o certificado de termino, deben registrarse como alumnos (Conocer mas de AIU Acceso Abrierto).


Lección 1: Neuroeducación

Neuroeducación es la nueva interdisciplina o transdisciplina que promueve una mayor integración de las ciencias de la educación con aquellas que se ocupan del desarrollo neurocognitivo del ser humano. Interdisciplina en tanto es la intersección de muchas neurociencias relacionadas con el aprendizaje y la enseñanza en todas sus formas, transdisciplina en cuanto es una nueva integración, absolutamente original de aquellas en una nueva categoría conceptual y práctica. Ello implica la formación de “neuroeducadores” con aquellos docentes interesados por la investigación en neurociencias y con los neurocientíficos interesados en la educación, es decir la neuroeducación abre la puerta a una nueva profesión y a un nuevo tipo de expertos. El cerebro humano es un órgano de una complejidad asombrosa y es el fruto de una historia evolutiva que resulta crucial a la hora de proceder a su estudio, por eso las investigaciones comparadas de los procesos de aprendizaje entre diferentes especies son imprescindibles y, a su vez, resaltan el valor excepcional del ser humano. Los niños pequeños son ya capaces de enseñar a otros, y enseñando aprendemos, como decían los antiguos maestros, “docendo discimus” (Strauss, 2005). Pero es preciso explicitar las funciones neurocognitivas propias tanto del aprendizaje como de la enseñanza con el mayor detalle posible. Hoy la neuroeducación cuenta con recursos de alta tecnología como las imágenes cerebrales, las pruebas genéticas y las simulaciones computacionales.

Video Conferencia 1 - La función de la Auditoria Interna en la Entidad
Materiales de Lectura y Estudio

Lección 2: La Formación de "Neuroeducadores"

Este artículo analiza críticamente la aplicación de la investigación en la neurociencia cognitiva a la educación contextual. En primer lugar, considera que las recientes advertencias dentro de la comunidad neurocientífica sobre las misma limitaciones del conocimiento actual de la neurociencia y las necesidades urgentes de disipar populares neuromitos de los cuales se han aceptado en muchas aulas. También critica el uso de la neurociencia simplificada para agregar credibilidad científica a la reforma curricular, como ha sido el caso en la razón detrás de la reciente implementación del Revisado Currículum de Irlanda del Norte. El artículo luego se basa en la filosofía de Wittgenstein para resaltar una mayor confusión conceptual que a menudo rodea a la aplicación de la neurociencia a la educación. Introducción: las investigaciones recientes en neurociencia cognitiva y educación.

La neurociencia ha descubierto mucho sobre las neuronas y sinapsis, pero no lo suficiente para guiar la educación educativa. En la actualidad, el lapso entre el cerebro y el aprendizaje no puede ser soportar mucha parte de la carga. Demasiada gente marchando en el paso a través de él puede ser peligrosa.

Video Conferencia 2 - La formación de "Neuroeducadores"
Materiales de Lectura y Estudio

Lección 3: Neurociencia y Apredizaje

Una importante área de desafío para la nueva área interdisciplinaria de la neurociencia y la educación es el cultivo de ideas pedagógicas que apropiadamente combinan conocimientos educativos con conceptos acerca del cerebro y la mente. La historia ya ha demostrado como puede suceder esto en una variedad de insatisfactorias y pocas maneras no científicas. (véase Geake, en ese edición). Además de la utilidad práctica de un concepto pedagógico, la validez de cualquier base científica pretendida para su validez es también una cuestión importante, sobre todo porque muchos maestros le gustaría saber no sólo lo que funciona, pero ¿por qué y cómo? (Pickering y Howard Jones 2007). Esta comprensión de los procesos subyacentes puede también contribuir a una aplicación más eficaz y la evaluación. Sin embargo, la producción de conceptos creíbles que abarcan la neurociencia y la educación puede basarse en el desarrollo de la mejora de la comunicación y el lenguaje, y el surgimiento de un diálogo de dos vías en lugar de una transferencia de un solo sentido (Geake 2004). En el proyecto que se describe aquí, un proceso de co-construcción es perseguido por dos educadores (profesores formadores) y un psicólogo con un poco de experiencia educativa y neurocientífica. Se presenta en los esfuerzos de colaboración dentro de un contexto particular de la formación del profesorado, pero se espera que los puntos de vista sobre el proceso de co-construcción puedan ser útiles en el desarrollo de proyectos similares en otras áreas de la educación.

Video Conferencia 3 - Neurociencia y Aprendizaje
Materiales de Lectura y Estudio

Lección 4: La Neuroeducación y Sus Recursos

Como ya se ha señalado, MacLean (1978, 1990) en su teoría del cerebro triuno interpreta el cerebro como un sistema formado por tres subsistemas: el reptiliano, el límbico y la neocorteza, los cuales interaccionan permanentemente para la producción de la conducta. Esta conceptualización enfatiza una visión holísticas del comportamiento en términos de sus procesos determinantes; de allí que considere que no es apropiado un estudio de dicho comportamiento a partir de los procesos parciales cognitivos o motivacionales que lo producen, sino como una totalidad. En consecuencia, comprender esta conceptualización del funcionamiento del cerebro tiene importantes implicaciones para la educación, por cuanto le puede servir al docente como base teórica para una interpretación más adecuada del proceso interactivo que ocurre en el aula de clase y para desarrollar un sistema de instrucción integrado que tome en cuenta las diferentes áreas del cerebro. Para ilustrar el planteamiento anterior, Nummela y Rosengren (1986) plantean que se puede dar el caso de que un niño pudiera estar vivenciando un sentimiento de ira debido a una pelea con uno de sus compañeros, al mismo tiempo que podría estar tratando de comprender una instrucción compleja para la realización de una tarea. Este tipo de situación no es nueva; sin embargo, en el pasado su tratamiento era generalmente por separado; por ejemplo, el área afectiva era tratada independientemente de la dimensión cognitiva y viceversa.

 

Video Conferencia 4 - La Neuroeducación y sus Recursos
Materiales de Lectura y Estudio

Lección 5: Educación y Avances Neurocientíficos

Del modelo de Herrmann se pueden deducir tres implicaciones principales para la educación. En primer lugar, el mismo podría ser utilizado como criterio para diseñar e instrumentar políticas de selección de estudiantes para la carrera de Página 15 de 16 formación docente. Ello permitiría admitir alumnos mejores dotados para el estudio y desarrollo de la profesión de educador. En segundo lugar, como criterio para la administración del currículo en la carrera de formación docente. Esto permitiría formar teórica y metodológicamente en este campo, a los estudiantes de formación docente. En tercer lugar, como criterio para fundamentar programas de entrenamiento de docentes en servicio; de esta manera los educadores se capacitarían para orientar el diseño y la práctica instruccional, de acuerdo con los postulados de este modelo, lo cual contribuiría a mejorar la calidad de la enseñanza y del aprendizaje.

Video Conferencia 5 -Educación y Avances Neurocientíficos
Materiales de Lectura y Estudio

 

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