Este curso de Teoria Pedagogica y otros cursos abiertos son brindados en su totalidad por la universidad Atlantic International University (AIU) como parte de la “ Iniciativa de Acceso Abierto ”. Esta iniciativa es consistente con la Misión y Visión de la universidad .

A través de esta iniciativa, la universidad Atlantic International University (AIU) busca eliminar las barreras que existen actualmente en el acceso a la educación, información y trabajos de investigación. La universidad AIU le da mucho valor e importancia al conocimiento y aprendizaje de los individuos y espera que este curso pueda tener una gran repercusión en las vidas de nuestros estudiantes y la humanidad en general alrededor del mundo, quienes tienen la inclinación natural hacia la búsqueda de nuevo conocimiento. Esperamos que este curso en Administración de la Pequeña y Mediana Empresa y otros cursos gratis , disponibles por parte de esta iniciativa de acceso abierto, permitan el avance y actualización a quienes lo deseen.

El curso de Teoria Pedagogica contiene lo siguiente:

• Lecciones en formato de videoconferencias con las que se explica el contenido teórico.
• Actividades complementarias que le harán investigar más acerca del tema, así como, poner en práctica lo estudiado en la lección. Estas actividades no forman parte de su evaluación final.
• Textos que respaldan lo explicado en la videoconferencia.
• Cuestionarios de evaluación, que tras ser contestados y aprobados puede acceder a la siguiente lección.
• Examen final para evaluación global del curso.

El curso de Teoria Pedagogica puede formar parte de un programa de titilación abonando hasta tres créditos universitarios. Las lecciones del curso se pueden llevar en línea através de estudio a distancia. Los contenidos y el acceso están abiertos al publico en función de la iniciativa "Open Access" o "Acceso Abierto" de Atlantic International University. Participantes que desean recibir crédito y/o certificado de termino, deben registrarse como alumnos (Conocer mas de AIU Acceso Abrierto).

Lección 1: El Problema de la Multiplicidad de Denominaciones

1.1 Teoría Pedagógica.
Se define como teoría pedagógica al conjunto de conceptos, definiciones, preposiciones, enunciados, principios que interrelacionados permiten explicar y comprender lo pedagógico, es decir, todo lo relacionado a la formación, la enseñanza, el aprendizaje, el currículo y la organización escolar.
Más, si se asume la concepción de Lakatos (1978), se puede definir la teoría pedagógica como estructuras de pensamiento constituidos por valores, creencias y supuestos que le permiten al profesor interpretar situaciones, conceptuar su experiencia, sistematizarla, investigarla, transformarla y construir la praxis pedagógica, contribuyendo a enriquecer la teoría y el discurso pedagógico.
En otros términos, la teoría pedagógica es el marco de pensamiento compuesto por valores, creencias y supuestos básicos, que le permiten al docente comprender, dirigir, repensar y transformar las acciones que contribuyen a que los seres humanos eleven sus niveles intelectivos y adquieran las herramientas que en un futuro les permitirán asumir su vida en forma consciente y libre.

1.2 Teoría de la Educación
1.3 Ciencias de la Educación
1.4 Ciencias Pedagógicas

Leccion 2: Teoría Científica y Teoría de la Educación 

2.1 Estructura de la Teoría de la Educación
2.2 Naturaleza y Función de la Educación
Durkheim, en su obra “La educación: su naturaleza, su función” señala que toda educación, su concepto y función, está vinculada al momento histórico-cultural de una sociedad concreta, cuya abstracción es imposible hacer; y en donde la sociedad está estructurada alrededor de un conjunto de pilares que se manifiestan a través de expresiones.
En este sentido, Stuart Mill afirma que la educación es todo lo que hacemos por nosotros, con el fin de aproximarnos a la perfección de nuestra naturaleza.
Para Spencer, y en estrecha relación con el concepto de estructura, la idea de función se lleva implícita: dada una sociedad estructurada en torno a un sistema, en él cada individuo cumple funciones o roles, es decir, un conjunto de obligaciones definidas antes de que su concreción llegue a darse.
De una parte, la educación es única y múltiple y de otra existe un proceso social que ubica al individuo en los diversos contextos de la realidad social: el proceso de socialización.

2.3 Naturaleza y Método de la Pedagogía
2.4 Panorama del Conocimiento Pedagógico Actual

Leccion 3: Educación Crítica

3.1 Ciencia Crítica y Ciencia Educativa Crítica
3.2 Tendecia Anglosajona: Fundamentos Teóricos
3.3 Tendencia Norteamericana: Fundamentos Teóricos
John Dewey, en su obra “An Introduction to the Philosophy of Education” enuncia las ideas implícitas en la sociedad democrática y las aplica al problema de la educación, fijando el fin constructivo y los métodos educativos, desde el punto de vista democrático.
Educar (dice Dewey) significa hacer a los demás partícipes de nuestras experiencias, para que éstas se conviertan en posesión común y, como esta participación tiene lugar sobre todo a través del ambiente, resulta clara la necesidad de crear en la escuela un ambiente capaz de poder dirigir y canalizar las energías de los jóvenes.
Dewey sostiene que, en una sociedad democrática, el dualismo entre educación liberal y educación técnica debe desaparecer, superado por un plan de estudios que haga del pensamiento una guía para todos, y propugna un tipo de educación que, aun teniendo en cuenta la instrucción técnica del obrero, no excluya su formación espiritual. Tal educación haría desaparecer los males del actual sistema económico y, unificando las disposiciones y las tendencias de los miembros de la sociedad, tendería a la unificación de la sociedad misma.

3.4 Paradigmas y Problemas Educativos en América Latina

Leccion 4: Discurso Pedagógico

4.1 Conocimiento y Códigos Lingüísticos
4.2 Significaciones Sociales y Educación
4.3 Autoridad Pedagógica y Trabajo Pedagógico
4.4 Escuela y Producción de Conocimiento
La escuela es una institución que surge ante la responsabilidad de transmitir el conocimiento validado por la sociedad. Considerando que el conocimiento es público y que es un conjunto de conceptos, principios y de las formas de organización de cada cultura, entonces se asume que todos los individuos participan de alguna manera en la elaboración misma del conocimiento.
Este conocimiento puede ser adquirido de dos formas:
Empírico. Se aprende a partir de la asimilación de saberes que han sido adquiridos a lo largo de la existencia. A estos saberes les denominaremos “conocimientos del sentido común”, ya que fueron adquiridos mediante la experiencia.
Científico. Cuando la asimilación de conocimientos presenta limitaciones y tratamos de esclarecer conceptos, entonces se convierte en un conocimiento científico.
La enseñanza consiste en acercar el conocimiento empírico con el conocimiento científico para establecer así la comunicación entre las personas y el ámbito social.
Los conocimientos escolares hacen posible la selección de las culturas organizadas por la comunidad científica, previamente legitimada por la sociedad.

4.5 Educación y Pedagogía en la Sociedad del Conocimiento

Video Conferencia: Discurso Pedagógico
Materiales de Lectura y Estudio

Entendemos que los adultos que trabajan no tienen tiempo de regresar a la escuela. Ahora es posible obtener un título desde la comodidad de su hogar y todavía tener tiempo para usted y su familia. La oficina de admisiones está para ayudarlo, para obtener información adicional o para saber si es candidato para incorporarse a nuestros programas, por favor contáctenos. Si ya está listo para inscribirse, por favor mande su solicitud en línea y adjunte su currículum vitae y cualquier duda o comentario que tenga (Aplicación en Línea) (Solicitar Informes).

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