Este curso en Dirección y Supervisión de Centros Educativos y otros cursos abiertos son brindados en su totalidad por la universidad Atlantic International University (AIU) como parte de la “Iniciativa de Acceso Abierto”. Esta iniciativa es consistente con la Misión y Visión de la universidad.

A través de esta iniciativa, la universidad Atlantic International University (AIU) busca eliminar las barreras que existen actualmente en el acceso a la educación, información y trabajos de investigación. La universidad AIU le da mucho valor e importancia al conocimiento y aprendizaje de los individuos y espera que este curso pueda tener una gran repercusión en las vidas de nuestros estudiantes y la humanidad en general alrededor del mundo, quienes tienen la inclinación natural hacia la búsqueda de nuevo conocimiento. Esperamos que este curso en Dirección y Supervisión de Centros Educativos y otros cursos gratis, disponibles por parte de esta iniciativa de acceso abierto, permitan el avance y actualización a quienes lo deseen.

El curso de Dirección y Supervisión de Centros Educativoscontiene lo siguiente:

• Lecciones en formato de videoconferencias con las que se explica el contenido teórico.
• Textos que respaldan lo explicado en la videoconferencia.

El curso de Dirección y Supervisión de Centros Educativos puede formar parte de un programa de titulación abonando hasta tres créditos universitarios. Las lecciones del curso se pueden llevar en línea através de estudio a distancia. Los contenidos y el acceso están abiertos al publico en función de la iniciativa "Open Access" o "Acceso Abierto" de Atlantic International University. Participantes que desean recibir crédito y/o certificado de termino, deben registrarse como alumnos (Conocer mas de AIU Acceso Abrierto).

Leccion 1: Estrucura y Planificación del Centro Educativo

La estructura del Centro Educativo se refiere a la manera en que están formalmente articulados sus elementos. Constituye, por así decirlo, un andamiaje o esqueleto de la organización. En palabras de Santos Guerra (1997), la escuela es una organización formal, ya que todo su entramado institucional tiene un andamiaje de roles que corresponde a su estructura. Este entramado le confiere estabilidad y continuidad en el tiempo y le hace desempeñar unas funciones independientemente de las características personales de sus integrantes. Si queremos analizar la estructura de un Centro tendremos que revisar aquellos elementos formalmente establecidos, y que configuran el armazón en el que se llevará a cabo la actividad organizativa

Leccion 2: Dirección y Gestión de Centros Escolares

La concepción tradicional de la figura del director lo ha identificado con distintos perfiles: un gestor económico, con un burócrata encargado de aplicar la normativa oficial, un fideicomisario político, un representante casi sindical a favor del personal adscrito a su Centro, como un intermediario entre el Centro y la Administración (oficial, corporativa)…y en muy poco, en la minoría contadísima, como un líder pedagógico. La imagen del director tradicional ha sido una mezcla de autocracia y burocracia que, lejos de identificarse con un líder, ha estado más próxima a lo que entendemos por gestor. En la mayoría de los casos, el trabajo de los directivos sigue constriñéndose al administrativo de rutina, a las actividades de escritorio y a la acción disciplinaria con los alumnos. Todo esto es importante, pero más para llevar un registro escrito de la situación que para promover, impulsar y orientar cambios técnicos, pedagógicos, sociales.

Leccion 3: Dirección Escolar y Práctica de la Supervisión Escolar

La supervisión escolar en un mecanismo de revisión externa a la institución, que debe ser atendida y continuada por la dirección escolar. A la dirección escolar le corresponde ejecutar aquellos aspectos que hayan sido señalados por los reportes de supervisión. La asistencia técnica a la escuela requiere que en el ejercicio de la visita a los planteles, se establezca una relación de autoridad más cercana de la supervisión con los directores y maestros. La autoridad de la supervisión le da la facultad de hacer recomendaciones al trabajo de los colectivos para que atiendan aspectos que no pueden pasar inadvertidos o ser excluidos de su quehacer en las escuelas. Sin embargo, la necesidad de brindar apoyo y asistencia académica al personal, exige a la supervisión que, sin perder el estatus de autoridad (jerarquía administrativa), construya una relación de autoridad legitimada por el saber experto, mediante un diálogo con maestros y directores

Leccion 4: Supervisión de Áreas Operativas

Entre las funciones que realiza la supervisión escolar se encuentran las administrativas, laborales y técnico pedagógicas; de información, comunicación y enlace; de supervisión, control, seguimiento y evaluación, así como de apoyo, asistencia y acompañamiento a las escuelas. Es evidente que la acción de la supervisión es amplia y que sus tareas requieren de una atención total. El propósito de apoyar académicamente a la supervisión escolar se erige sobre la convicción de que las funciones que realiza son importantes para avanzar hacia una mejor calidad de la enseñanza y el aprendizaje. Son dos los aspectos que la hacen relevante: por un lado, el papel que puede desempeñar en el seguimiento del trabajo de la escuela, lo que implica promover una evaluación permanente para la mejora constante de los procesos escolares; y, por otro, en el marco del apoyo académico a los planteles, la supervisión tiene como tarea sustancial convertirse en un mediador que facilite el trabajo del colectivo docente y del director a través de la asesoría y el acompañamiento

Leccion 5: Dirección y Supervisión Escolar y los nuevos enfoques Pedagógicos

La supervisión preventiva: es evitar los problemas antes de que aparezcan, por su experiencia, el supervisor está incondiciones de presuponer muchos problemas que puedan encontrar los docente en el proceso de la enseñanza, así que su labor básica es orientar al personal para que no se produzcan los errores previstos. Esta supervisión no recarga todas las responsabilidades en el profesor, por ello, la supervisión preventiva tiene la ventaja de evitar que el docente pierda confianza en sí mismo. Una supervisión preventiva, a la vez que evita la consumación de errores, estimula el progreso profesional de los maestros frente a grupo. La supervisión constructiva: es una supervisión que se propone no mencionar las faltas mientas el supervisor no tenga un remedio específico para solucionarlas. La supervisión es constructiva, entonces, porque trata de desenvolver la técnica y la personalidad de los maestros en lugar de concentrarse sólo ala remoción de faltas encontradas.

Entendemos que los adultos que trabajan no tienen tiempo de regresar a la escuela. Ahora es posible obtener un título desde la comodidad de su hogar y todavía tener tiempo para usted y su familia. La oficina de admisiones está para ayudarlo, para obtener información adicional o para saber si es candidato para incorporarse a nuestros programas, por favor contáctenos. Si ya está listo para inscribirse, por favor mande su solicitud en línea y adjunte su currículum vitae y cualquier duda o comentario que tenga (Aplicación en Línea) (Solicitar Informes).

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