Este curso de Educacion y Tecnologia II y otros cursos abiertos son brindados en su totalidad por la universidad Atlantic International University (AIU) como parte de la “ Iniciativa de Acceso Abierto ”. Esta iniciativa es consistente con la Misión y Visión de la universidad .
A través de esta iniciativa, la universidad Atlantic International University (AIU) busca eliminar las barreras que existen actualmente en el acceso a la educación, información y trabajos de investigación. La universidad AIU le da mucho valor e importancia al conocimiento y aprendizaje de los individuos y espera que este curso pueda tener una gran repercusión en las vidas de nuestros estudiantes y la humanidad en general alrededor del mundo, quienes tienen la inclinación natural hacia la búsqueda de nuevo conocimiento. Esperamos que este curso en Administración de la Pequeña y Mediana Empresa y otros cursos gratis , disponibles por parte de esta iniciativa de acceso abierto, permitan el avance y actualización a quienes lo deseen.
El curso de Educacion y Tecnologia II contiene lo siguiente:
El curso de Educacion y Tecnologia II puede formar parte de un programa de titilación abonando hasta tres créditos universitarios. Las lecciones del curso se pueden llevar en línea através de estudio a distancia. Los contenidos y el acceso están abiertos al publico en función de la iniciativa "Open Access" o "Acceso Abierto" de Atlantic International University. Participantes que desean recibir crédito y/o certificado de termino, deben registrarse como alumnos (Conocer mas de AIU Acceso Abrierto).
1.1 Conceptos y Origen de la Tecnología
El termino tecnología se nos presenta en la actualidad como uno de los más usados y abusados de nuestra cultura occidental, y desde diversas orientaciones, De manera que se nos habla tanto de tecnología de la información y comunicación de los alimentos, de la construcción, o de tecnología educativa; y nos referimos a ello, tanto como producto, producto avanzado y sofisticado, como al proceso seguido para la construcción y diseño de determinados artefactos e instrumentos. Por ello pensamos que no estaría mal comenzar nuestro análisis reflexionando sobre su significación, así como delimitando su campo semántico y de actuación respecto a otros conceptos tradicionalmente asociados a ella como son los de técnica y ciencia. Tal aproximación y discriminación es más necesaria a nuestra manera de ver, ya que la existencia de estos tres términos ha dado lugar a la creencia de que existen sucesivas parcelas independientes de aproximación al estudio y al conocimiento de la actividad y el quehacer humano, que implican cierta desvalorización en orden decreciente de la técnica, la tecnología y la ciencia. Pero antes de abordar el análisis de los tres conceptos, nos gustaría exponer dos citas, de Bunge
(1980) y otra de Quintanilla (1989a y b), que especifican con toda claridad la problemática a la que nos vamos a enfrentar.
1.2 Características de la Tecnología
1.3 La Tecnología y los Modelos Educativos
1.4 La Tecnología en el Proceso Enseñanza Aprendizaje
2.1 Comunicación Educativa y Mediaciones Tecnológicas
En la actualidad nos encontramos con un nuevo modelo de sociedad, “la sociedad del la conocimiento” o de la información como ha sido denominado por algunos; influenciados por la tecnología o combinación de tecnologías, cuyo impacto ha sido y es de tal forma que ni los mismos creadores e impulsores del proyecto se lo podrían imaginar (Cabera y otras, 2007). Como ejemplo de esto último podemos poner dos ejemplos: uno la frase que uno de los creadores de
IBM, Thomas Watson, pronuncio en 1946: "Creo que existe un mercado mundial para unos cinco orden adores" (Altillo.com, 2005),
Como ejemplo de este nuevo modelo de interacción puede servirnos el siguientes cuadro que incluirnos en el cual se representa gráficamente las nuevas posibilidades de interacción que se abren con el uso de estas nuevas tecnologías: interactividad del sujeto formado con todos los elementos del sistema, interactividad de todos los componentes del sistema e interactividad humana entre todos los participantes de: acción formativa: profesores, alumnos, administradores y gestionadores del entorno.
2.2 Tecnologías Digitales de Comunicación
2.3 Tecnologías de Aprendizaje Aplicadas en Educación
2.4 Diseño de Sistemas de Información Para la Educación
3.1 Bases Generales de la Tecnología Multimedia
La multimedia tienen su antecedente más remoto en dos vertientes: a) el invento del transistor con los desarrollos electrónicos que propició y b) los ejercicios eficientes de la comunicación, que buscaba eliminar el ruido, asegurar la recepción del mensaje y su correcta percepción mediante la redundancia.
a) El invento del transistor, a partir de los años 50, posibilitó la revolución de la computadora, con la fabricación del chip, los circuitos eléctricos y las tarjetas electrónicas, los cuales propician unidades compactas de procesamiento y la integración del video. Todo esto, junto con los desarrollos de discos duros, flexibles y, últimamente, de los discos ópticos, se ha concretado en la tecnología de las PCs. Posteriormente, una serie de accesorios y periféricos han sido desarrollados para que la computadora pueda manejar imagen, sonido, gráficas y videos, además del texto. Las primeras PC de fines de los 70, "tenían algunas capacidades de audio, bocinas pequeñas que producían un rango muy limitado de chillidos, beeps y zumbidos, que se podían añadir a algún arreglo musical" (PC WORLD, No. 119, 1993, 23)
b) Por otro lado, la comunicación desarrolla, a partir de los 70s, en la educación, la instrucción, la capacitación y la publicidad, el concepto operativo de multimedia. Por tal concepto se entiende la integración de diversos medios (visuales y auditivos) para la elaboración y envío de mensajes por diversos canales, potencializando la efectividad de la comunicación, a través de la redundancia; pues, así, la comunicación resulta más atractiva, afecta e impacta a más capacidades de recepción de la persona y aumenta la posibilidad de eliminar el ruido que puede impedir la recepción del mensaje. 1
3.2 Tecnología de Audio y Video Aplicada a la Educación
3.3 Transmisión de Procesos Educativos en Tecnología Multimedia Aplicada a los Procesos Educativos
3.4 Desarrollo e Innovación en Tecnología Multimedia Aplicada a los Procesos Educativos
4.1 Teoría General de las Redes Telemáticas
Las teorías del aprendizaje constructivistas (las que hacen especial énfasis en la idea del alumno como centro de los procesos cognitivos y por ende de los procesos de enseñanza y de aprendizaje), es el que sitúa los recursos en un esquema complejo de contenidos, procesos y condiciones de aprendizaje.
Desde la perspectiva del constructivismo (Gagné, 1985) en toda situación de aprendizaje hay presentes tres elementos, o grupos de elementos claramente diferenciados: Los resultados del aprendizaje, o contenidos (QUÉ se aprende), los procesos (CÓMO se aprende) y las condiciones de aprendizaje (lo que ha de cumplir una actividad o una situación para que el aprendizaje se produzca). En esta línea de pensamiento los contenidos serían el resultado del aprendizaje, es decir el cambio que se produce en el material cognitivo del alumno entre el antes y el después de la actividad de aprendizaje (cambio entendido como incorporación de nuevo material, desecho del antiguo o cambio en el tipo de relaciones entre elementos de conocimiento y/o la forma de procesarlo).
Los procesos serían el CÓMO se aprende, es decir la actividad cognitiva que se pone en marcha, o el aprendiz pone en marcha, para efectuar el aprendizaje (estrategias y estilos cognitivos) y que varían según el tipo de aprendizaje (según la naturaleza del contenido, hechos, conceptos o dominio disciplinar) y según la información previa (ideas previas, experiencias). Pero en cualquier caso (Pozo, 1992) estos procesos tienen una característica común: son procesos propios, internos e inherentes al aprendiz, y en consecuencia sólo observables en sus efectos.
4.2 Redes Telemáticas Aplicadas a Procesos Educativos
4.3 Transmisión De Procesos Educativos en Tecnologías de Red
4.4 La Tecnología Virtual y la Educación
4.5 Desarrollo y Diseño de Programas y Cursos Educativos Virtuales
5.1 Desarrollo de Tecnologías Software Para la Educación
El calificativo de “educativo” se añade a cualquier producto diseñado con una intencionalidad educativa. Los programas educativos están pensados para ser utilizados en un proceso formal de aprendizaje y por ese motivo se establece un diseño específico a través del cual se adquieran unos conocimientos, unas habilidades, unos procedimientos, en definitiva, para que un estudiante aprenda. Entre estos productos hay algunos que están centrados en la transmisión de un determinado contenido mientras que otros son más procedimentales, se dirigen hacia el soporte en la adquisición de una determinada habilidad o desarrollo de estrategias (programas de ayuda a la resolución de problemas, a la escritura, etc.). En inglés se utiliza la palabra courseware para referirse a los programas de tipo instructivo pero también se utiliza el adjetivo “educativo” en el mismo sentido, es decir, todos aquellos programas realizados con una intencionalidad, una finalidad educativa.
Los catálogos de software educativo suelen agrupar los programas bajo áreas curriculares: matemáticas, idiomas, ciencias sociales, ciencias naturales, música, etc. Con el tiempo las etiquetas se han ido haciendo más variadas y complejas ya que a los productos iniciales de enseñanza asistida por ordenador se han añadido los juegos, los programas de entretenimiento, los sistemas multimedia, etc.
Además de los productos catalogados como educativos existen muchos programas que se deben tener en consideración en el ámbito educativo (ver figura 1). Este es el caso de los juegos de ordenador, de las enciclopedias, los multimedia sobre cine, arte, música, programas de simulación, programas de realidad virtual, etc. Por este motivo, cada vez se hace más amplio el propio concepto.
5.2 Educación a Distancia
5.3 Sistemas Tutoriales Virtuales
5.4 La Tecnología y su Aplicación a Procesos de Evaluación de los Aprendizajes
5.5 Desarrollo de Soporte Tecnológico Para Sistemas de Innovación Educativa, Blended Learning.
Entendemos que los adultos que trabajan no tienen tiempo de regresar a la escuela. Ahora es posible obtener un título desde la comodidad de su hogar y todavía tener tiempo para usted y su familia. La oficina de admisiones está para ayudarlo, para obtener información adicional o para saber si es candidato para incorporarse a nuestros programas, por favor contáctenos. Si ya está listo para inscribirse, por favor mande su solicitud en línea y adjunte su currículum vitae y cualquier duda o comentario que tenga (Aplicación en Línea) (Solicitar Informes).
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