Este curso de Procesos Basicos del Pensamiento y otros cursos abiertos son brindados en su totalidad por la universidad Atlantic International University (AIU) como parte de la “Iniciativa de Acceso Abierto”. Esta iniciativa es consistente con la Misión y Visión de la universidad.

A través de esta iniciativa, la universidad Atlantic International University (AIU) busca eliminar las barreras que existen actualmente en el acceso a la educación, información y trabajos de investigación. La universidad AIU le da mucho valor e importancia al conocimiento y aprendizaje de los individuos y espera que este curso pueda tener una gran repercusión en las vidas de nuestros estudiantes y la humanidad en general alrededor del mundo, quienes tienen la inclinación natural hacia la búsqueda de nuevo conocimiento. Esperamos que este curso en Administracion de Recurso Humano y otros cursos gratis, disponibles por parte de esta iniciativa de acceso abierto, permitan el avance y actualización a quienes lo deseen.

El curso de Procesos Basicos del Pensamiento contiene lo siguiente:

• Lecciones en formato de audio con las que se explica el contenido teórico.
• Actividades complementarias que le harán investigar más acerca del tema, así como, poner en práctica lo estudiado en la lección. Estas actividades no forman parte de su evaluación final.
• Textos que respaldan lo explicado en la videoconferencia.

El curso de Procesos Basicos del Pensamiento puede formar parte de un programa de titulación abonando hasta tres créditos universitarios. Las lecciones del curso se pueden llevar en línea através de estudio a distancia. Los contenidos y el acceso están abiertos al publico en función de la iniciativa "Open Access" o "Acceso Abierto" de Atlantic International University. Participantes que desean recibir crédito y/o certificado de termino, deben registrarse como alumnos (Conocer mas de AIU Acceso Abrierto).

Lección 1: Pensamiento

En un momento u otro de la primera infancia, surge el pensamiento. Es la primera vacilación que hay entre la pulsión y la acción. La primera demora en la descarga evoluciona y a ese fenómeno enormemente complejo lo llamamos pensamiento. Todas las funciones del Yo, que serían control motor, percepción, memoria, afecto y pensamientos, comienzan en una forma preliminar y primitiva, y solo evolucionan gradualmente a medida que el niño crece.
El pensamiento es la cuarta función que propuso Jung, y es algo racional. Cuando un hombre piensa, realiza un arreglo ordenado de los hechos, tal como los conoce. Sus sentimientos pueden o no entrar en juego.

Leccion 2: Lenguaje

El lenguaje tiene dos funciones principales, una es permitir la comunicación y la segunda es ayudar al proceso de pensar. Lo primero es observable y la segundo no, y es por eso que se han empleado más esfuerzos en estudiar más la primera función que la segunda.
Una manera de estudiar la construcción del lenguaje es dividiéndolo en tres componentes principales que son fonología, gramática y semántica, y luego determinar las reglas que los gobiernan.
Se llama fonología al estudio de las reglas que gobiernan la producción y combinación de sonidos. La gramática es el estudio de las reglas que determinan la disposición y modificación de las palabras. Y la semántica se centra en las reglas que determinan el significado de las palabras.

Leccion 3: Principales teorías sobre la adquisición y desarrollo del lenguaje

Según Watson y Skinner, el habla y el pensamiento, es fruto de la repetición, imitación o reforzamiento; la diferencia entre lenguaje y pensamiento es que el pensamiento carece del componente motor externo que caracteriza el habla.
Los principios de Skinner se derivan de experimentación precisa. Skinner piensa que la psicología debería enfocar su atención hacia los procesos conductuales simples antes de intentar comprender y predecir los complejos. Skinner argumenta que la mejor forma de estudiar la conducta es considerando en qué forma se relaciona con los sucesos antecedentes.

Leccion 4: Inteligencia

La palabra inteligencia proviene del latín intellegere, término compuesto de inter “entre” y legere “leer, escoger”, por lo que, etimológicamente, inteligente es quien sabe escoger. La palabra inteligencia fue introducida por Cicerón para significar el concepto de capacidad intelectual. La inteligencia permite elegir las mejores opciones para resolver una cuestión. De acuerdo a lo descrito en la etimología, un individuo es inteligente cuando es capaz de escoger la mejor opción entre las posibilidades que se presentan a su alcance para resolver un problema.
Definir más ampliamente, qué es la inteligencia ha sido siempre objeto de polémica. Vernon, en 1960, sugirió una clasificación de las principales definiciones de inteligencia.

Leccion 5: Observación, clasificación y conceptos

Todos los seres humanos somos protagonistas y a la vez espectadores, somos protagonistas de nuestra vida y al mismo tiempo estamos como sentados en una butaca en primera fila de todo cuanto nos rodea. Emitimos criterios y nos expresamos, y somos capaces de fundamentar firmemente cualquier cosa que nos parezca. Y todo esto por nuestra excelente capacidad de observación y clasificación. Somos increíblemente creativos y audaces por nuestra indiscutible capacidad perceptiva, cada quien en su modo muy particular.
La creatividad se concibe principalmente a partir de un reconocimiento de la realidad y de grados de compromiso con ella. Ahora, el artista tiene su particular manera de percibir la realidad, distinta a la de un sociólogo, por ejemplo. El artista debe distinguir en ella ciertos rasgos esenciales que le permitan reproducirla luego en el scenario, sea cual fuere dicho scenario, todos somos artistas en alguna área de nuestra vida.

Leccion 6: Relaciones

El aprendizaje de relaciones causales o cómo aprendemos por qué ocurren las cosas se encuentra entre las habilidades más útiles que nuestra mente y la de otros animales es capaz de exhibir. Asumiendo principios básicos de las tesis evolucionistas darwinianas, planteamos la posibilidad de que los mecanismos mentales a través de los que se adquieren algunas formas simples de conocimiento causal son compartidos por diferentes especies, incluyendo la humana. Este planteamiento nos llevará a describir algunos datos experimentales obtenidos en el laboratorio que muestran que animales y humanos acertamos y erramos de manera similar a la hora de aprender relaciones causales.
Si colocamos una olla de agua en el fuego para cocinar, lo hacemos con la seguridad de que el fuego hará que el agua se caliente hasta hervir, aunque no podamos observar directamente el mecanismo por el que el fuego hace hervir el agua. Cuando un ratón come un alimento en mal estado y enferma, evitará en el futuro los alimentos con ese olor, aunque no haya nada en la sensación olfativa concreta que diga que sea la ingestión de la comida lo que ha originado el dolor de estómago. Sin duda, esta habilidad para realizar inferencias causales es muy útil para realizar predicciones e imprescindible para la supervivencia.

Leccion 7: Dependencia emocional

Los conceptos de análisis y síntesis se refieren a dos procesos mentales o actividades que son complementarias entre sí, nos sirven para el estudio de problemas o realidades complejas. En la sesión 5 estuvimos hablando sobre Pensamiento en conceptos y comentamos que en el umbral de esta etapa final inspeccionamos dos caminos, el desarrollo del pensamiento: síntesis y análisis, que ahora convergen para hacer posible el pensamiento conceptual.

Para lograr definer el análisis y la síntesis se puede resumir diciendo que es reconocer y describir los elementos constitutivos de una realidad y proceder a organizar la información significativa según criterios preestablecidos son adecuados a un propósito. También se han de tomar en cuenta los siguientes puntos que conforman el análisis y la síntesis.

Leccion 8: Esquemas de pensamiento

Los esquemas influencian nuestra atención, ya que tenemos más posibilidades de notar cosas que encajen en nuestro esquema. Sí algo contradice nuestro esquema, puede ser codificado o interpretado como una excepción o como único. Por lo tanto, los esquemas son propensos a la distorsión. Influencian lo que observamos en una situación. Tienen una tendencia a permanecer sin cambios, incluso en la información contradictoria. Nos inclinamos a situar personas que no encajan en nuestro esquema en una categoría "especial" o "diferente", en lugar de considerar la posibilidad que nuestro esquema puede estar defectuoso. Como resultado de los esquemas, podemos actuar de tal manera que en realidad hace que nuestras expectativas se hagan realidad.

Leccion 9: Atendiendo la autoestima en Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad

Según Robert J. Sternberg la creatividad es, de alguna manera, una actitud ante la vida, fruto de una decisión. Robert J. Sternberg dijo “La persona creativa es alguien que asume riesgos, no tiene miedo a equivocarse y, sobre todo, es capaz de aprender de sus errores”.
La creatividad, pensamiento original, imaginación constructiva, pensamiento divergente o pensamiento creativo, es la generación de nuevas ideas o conceptos, o de nuevas asociaciones entre ideas y conceptos conocidos, que habitualmente producen soluciones originales.
La creatividad, como ocurre con la inteligencia y la memoria, engloba a varios procesos mentales entrelazados que no han sido completamente descifrados por la fisiología. Se mencionan en singular, por dar una mayor sencillez a la explicación. Así, por ejemplo, la memoria es un proceso complejo que engloba a la memoria a corto plazo, la memoria a largo plazo y la memoria sensorial.

Leccion 10: Gimnasia del cerebro

Cada día que avanza, la ciencia va descubriendo más detalles del cuerpo humano y más aún del cerebro que es hoy nuestro tema fundamental. El área de las Neurociencias ha tenido un desarrollo fundamental y es por eso que múltiples teorías se han desencadenado en los últimos años. Teorías que han ayudado de innumerables maneras para el mejor desarrollo y formación en el área cognitiva, entre otras.
Fue el Doctor Paul Dennison quien dio origen a la Gimnasia del Cerebro o como la llamó él “Brain Gym”, que es lo mismo, solo cambia el idioma. Se interesó en hallar formas de conectar los cerebros de las personas que acudían a él con problemas de comportamiento, comunicación o aprendizaje, dislexia, hiperactividad, atención deficiente, etc. A principios de los ochenta Dennison intentó ayudarlas con diversas rutinas de movimientos y ejercicios tomados de Oriente, de la Danza Moderna, el atletismo y algunas otras fuentes.

Entendemos que los adultos que trabajan no tienen tiempo de regresar a la escuela. Ahora es posible obtener un título desde la comodidad de su hogar y todavía tener tiempo para usted y su familia. La oficina de admisiones está para ayudarlo, para obtener información adicional o para saber si es candidato para incorporarse a nuestros programas, por favor contáctenos. Si ya está listo para inscribirse, por favor mande su solicitud en línea y adjunte su currículum vitae y cualquier duda o comentario que tenga (Aplicación en Línea) (Solicitar Informes).

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